《春晓》的教案三篇

范文咖 2021-11-23 教学文档 教案 春晓

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《春晓》的教案 篇1

  【教学目标】

  《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:

  【教学过程】

  一、引入激趣

  启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。

  二、初读感知

  学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读 jué;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。

  三、精读理解

  1、指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。

  2、同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。

  教师要告诉学生:

  古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。

  3、看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。

  4、朗读《春晓》:

  指导读出节奏和重音,读出韵脚。

  屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。

  四、品读领悟

  1、屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。

  2、学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。

  3、屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花:

  ⑴学生看着画面,背诵《春晓》。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。

  ⑵教师小结:

  诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。

  ⑶屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。

《春晓》的教案 篇2

  教材分析

  《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

  教学目标

  1、认识本课要求会认的9个生字,能正确书写本课要求会写的字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

  3、初步感受古诗的韵律美、意境美,能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。

  教学重、难点

  1、认读生字,正确书写要求会写的生字。

  2、有感情的朗读、背诵课文。

  3、使学生在朗读中感受春天的美丽景色。

  课时安排

  一课时

  教学准备

  课件、生字卡片、词语卡片

  教学过程

  一、古诗导入,初读课文

  1、课件引入,出示课题

  (课件出示春天图片让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景)今天,周老师给小朋友带来一幅图片,看到这幅美丽的图片,你想说点什么呢?

  2、看画面引导学生练习说话。

  3、是呀!春天多么美好。这节课,就让我们一起来学习一首描写春天美丽景色的古诗。(揭示课题)

  4、理解《春晓》题目中的“晓”字,天刚亮的意思。

  【导语设计亲切自然,使课伊始,便引领学生进入良好的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣。】

  5、学习生字

  题目中这两个字是要求会写的,“晓”,扩词。

  去掉“日”旁,学习一个新的`生字“尧”。

  6、初读课文

  (1)师范读课文,生注意听准字音。

  (2)学生自读课文,注意读准字音。

  (3)同桌之间互相读文,注意纠正字音。

  7、读文汇报

  (1)指读黑板上的课文,红色的字是本课要求会认的字,读时要注意它的字音。

  (2)全班齐读

  二、循序识字,强调字音

  学习生字

  (1)熟字去掉,留下生字

  (引导学生利用定位识字的方法学习记忆生字)

  强调“觉”的字音

  用给“晓”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其记住,“尧”字、“民”字、“矢”字。

  (2)同桌互读字卡,互相帮助,认读生字!

  (3)全班轮读。

  【这个环节的设计,意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略,真正体现以学定教,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,琅琅上口,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。】

  三、理解诗意,指导朗读,达到背诵

  1、理解诗意指导朗读

  (1)课文我们已经读准确了,下面我们就来练习把课文读的有感情,想要把诗读的有感情,就要知道诗的含义是什么,那么现在老师结合着这幅图来说诗意,你来说说是哪句话的诗意,好吗?

  (2)(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。(前两句)回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。(后两句)

  2、配乐朗诵,指导朗读

  (1)那么这首诗短短的二十个字,其中有鸟语、有花香,这么美丽的景色,相信同学们一定能够把它读好,现在,老师就给你配上音乐,自己练习读一读,好吗?

  (2)同学试读,这么美的图画,把它读的美一点,全班配乐读。

  3、尝试背诵课文

  ①同桌之间互相背一背。

  ②指名背诵。

  【古诗词往往用字凝练,意境深远,学生理解有一定困难,对于刚学古诗的一年级小朋友来说,学习古诗词,重在读,不在“懂”,对诗意的理解可以淡化模糊。】

  四、指导写字

  1、观察写字“尧”

  (1)分析结构。

  (2)大屏幕放大虚宫格的字,学生观察,说关键笔的位置。(注意上面没有点)

  (3)教师范写,边范写边说关键笔的运笔写字方法。

  (4)学生书写,评价,再写。

  2、观察写字“矢”

  (1)独体字,注意是三声。

  (2)注意“矢”字的字理识字图。

  (3)大屏幕放大虚宫格的字,学生观察,说关键笔的位置。(注意和“失”区别,竖撇不能出头。)

  (4)教师范写,边范写边说关键笔的运笔写字方法。

  (5)学生书写,评价,再写。

  【写字练习注意指导的细腻,书写的规范和及时的反馈与矫正。】

  五、扩展练习

  1、生字复现练习

  人民冬眠直觉声音有的放矢知晓知识

  板书设计:

  春晓

  唐 孟浩然

  春眠不觉晓,

  处处闻啼鸟。

  夜来风雨声,

  花落知多少。

《春晓》的教案 篇3

  [导入设计]

  1观看课件,进入情境。

  师:险情小朋友们看大屏幕,注意认真地看,仔细地听。

  (课件播放动画:雨后的清晨,一轮红日刚刚从东方升起,树叶花瓣和小草上还挂着晶莹的水珠,绿色地叫着、跳跃着、蜜蜂和蝴蝶抖落这身上的雨水,也在偏偏起舞。同时配上相应的影响。)

  2交流观盾感。

  师问:小朋友们说说看到了什么?听见了什么?

  (如学校投有条件播放课件的,就用录放机播放一段富有春天特色的音响:春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鸟儿欢唱

  3揭题、质疑。

  师:同学们听得真仔细。通过前面几课的学习,我们知道春天的图画是五彩缤纷的,春天的声音也美妙动听。我们喜欢春天,唐朝有位大诗人也喜欢。他写了一首赞美春天的诗,千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

  (师板书课題,生齐读课题。)

  师:读了课题,你想知道什么?(教师相机帮助学生理解题意)。

  4配乐朗诵,初步感知。

  (师配乐朗诵,生闭目静听,发挥想象,体验诗歌画面美。)

  师:此时此刻,你仿佛看到了什么?

  (生畅谈感受。)

  [设计分析]

  著名特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思維的火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。上课伊始,以听音响或看动画图来刺激学生的听觉和视觉,激发他们的好奇心,沟通儿童情感世界和想象世界的联系,让学生在特定的情境中感受春天的生机盎然,从南漱起进一步学习课文的兴趣。

  古人云:学源于思,思源于疑。课题是文章的眼睛,引导学生就课题提出问题,既能使学生养成善于思维的良好习慣,弄清楚题目与文本的内在联系,又能开发学生智力,培养学生的质疑能力。

  叶圣陶说:作者始有境,入境始与亲。教学中利用音乐调动情感。烘托渲染诗歌的内容,创遗荚的氛围,有助于学生理解课文。在揭示课题之后,在教学古诗时,教者通过配乐朗诵把学生带入诗人所创造的境界中。在他们的脑海中真切感受到雨后清晨那清新的空气、清脆的鸟鸣、芬芳的花香这浓玖的春意,以美的氛围为学习这首诗柞好情感铺垫。

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春晓教案 篇1
  教学目标:  1、知识与技能:学会5个生字,理解字词的意思,能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思,背诵并默写课文,学会学习一般古诗。  2、过程与方法:利用课件引导生看图,读诗、品句进行总结学习。  3、情感态度与价值观:体会诗人的诗意,懂得爱惜春光。  教学重点:理解 ...... 阅读全文

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